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      《海濱小城》教學反思
      作者:   上傳者:tomacc  日期:19-08-06


       《海濱小城》這篇課文條理十分清楚,先寫海濱,再寫小城。寫海濱由遠到近,先寫大海,然后寫海上的船艦和漁民、戰士,再寫海灘。寫小城,先寫家家庭院都栽了很多樹,再寫公園里的大榕樹,然后寫干凈的街道。每介紹一處地方的景色,都能抓住景物的特點,生動形象地把它們的靜態、動態、顏色、大小、數量、形狀等具體地描述出來,突出了海濱小城的美麗、整潔。
              一、充分調動學生的積極性,諄諄善誘

      在教學第四自然段。先讓學生找出中心句,然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個自然段的意思,除了寫樹木的種類多外,還寫到桉樹葉散發出的香味濃;鳳凰樹開的花如一片片紅云。從而讓學生體會到庭院的特點,并會用準確而精練的詞“很美”、“樹多”歸納出來。同時,在教學過程中,教師只起誘導作用,學生做到“多思”、 “多讀”、“多講”,真正做到精講多練,強化語言訓練,而且對學生的邏輯思維和欣賞文章的能力也起到很好的培養作用。

      二、抓住重點,教出特點,交給學生一把自學的金鑰匙

      在這節課里,教師做到有扶有放,半扶半放,扶得自如,放得灑脫,著力于讓學生“在游泳中學會游泳”,教給他們一把獨立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學第四自然段時先是誘導學生由表及里逐層深入地品讀這一重點段,接著就讓學生運用同一方法去自學第五、六自然段,并作出小結。這樣的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。

      三、精講巧練,抓準訓練點

      在狠抓素質教育和目標教育的今天,教師的精講巧練符合時代的特點,如教學第四自然段最后一個句子,教師讓學生一個接一個有感情地朗讀比喻句后,再引導學生品味比喻句內含的形象美和色彩美。當小結第四自然段后,緊接著讓學生完成填空題,這樣不但反饋了學生的學習情況,而且體現了教學目標的落實。是符合大綱中的要精心設計作業,要有啟發性的要求。又如:總結全文后還設計了內容相似,結構相同,要求一致的語言訓練,使學生覺得內容豐富有話可寫。進而體現了讀寫結合的優越性。
               
      1.   新課導入不夠新穎,可以做得更精致一些。這節課我的導入方法是直接導入,就告訴學生這節課我們來學習海濱小城這篇課文。其實海濱小城這篇課文的課題暗藏玄機,可以叫學生多讀幾遍課題,再提問學生還想知道些什么?最后叫學生利用課題找答案。師傅的建議是我豁然開朗,果然有名師風格。

      2.   整節課的課堂氣氛太平和了,激情可以再多一些,這樣可以帶動學生的學習熱情。

      3.   學生在課堂上讀書的時候沒有發出聲音。這一點我也嘗試訓練過的,平時的課堂他們有發聲音的,可能來聽課的人多了,都不好意思發音了。特別高年級的同學,這點以后要抓出來重點訓練一下。

      4.   課堂上學生參與熱情較低,師生互動少了。這節課的內容比較多,開始我擔心講不完可能我自己講得比較多了,忽略了學生,互動少了點。以后的課堂要多注重學生說,把主體地位還給學生們。


       



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