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      《帶刺的朋友》說課稿
      作者:   上傳者:tomacc  日期:19-08-06


      新版部編本小學三年級語文上冊第23課《帶刺的朋友》說課稿
      【說課稿】
          一、說教材。
          本文作者通過記敘刺猬偷棗的本事高明這件事,從字里行間表達了對刺猬的喜愛之情。
          全文語言生動、明快,條理清楚,用詞準確。特別是細致描寫刺猬偷棗,把刺猬的機靈、敏捷寫得淋漓盡致,充分表現了刺猬本事高明,表達了作者對它的喜愛之情。
          二、說教學目標。
      1.自主學習課文,在閱讀中自主識字。借助近義詞理解詞語的意思。
      2.學習抓主要事件的方法理解課文主要內容,從課文中敘述的“偷棗”這件事出發,引導學生自主學習,探究文本,感受刺猬偷棗的本領大,并體會作者字里行間流露出的對刺猬的喜愛之情。
      3.朗讀課文,在學習刺猬偷棗過程的基礎上,用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。
      4.體會句子的不同表達方式,懂得使用比喻句能夠使句子生動形象,培養學生的想象力。
      5.指導學生有感情地朗讀課文,體會作者對刺猬的喜愛之情,感受人與動物之間的美好情感。培養學生對于小動物的關注與喜愛。
      三、說教學重點。 
      1.通過語言的感悟和訓練,真切地感受刺猬偷棗的本領大,體會作者的喜愛之情。
      2.朗讀課文,用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。
      四、說教學難點。 
           體會句子不同的表達方式,懂得使用比喻句,發揮想象,使句子更生動形象。
          五、說教法、學法。
          學生通過二年的學習,已掌握了學習生字的方法,因此在教學中,只要抓住難讀的字、詞進行正音即可。理解詞語是三年級學習的重點,在教學中引導學生結合詞語所在的語言環境理解其意思,培養了學生理解詞語的能力。
          關于比較句子的練習,學生往往會有一種定式思維,只要是文章中用的那一句,總是好的。因此在教學中,教師引導學生朗讀句子后,比較出句子的不同點,一句比較簡明扼要,而另一句則用比喻等手法寫得具體生動。課文中顯然用第二句合適,但在一定的條件下,簡明扼要也是非常需要的。有了這樣辨證的引導,才能使學生賞析句子的能力不斷提高。
          “學習歸納課文的主要內容”是新的訓練點,因此在教學中既做到分步實施,又注重給學生一些方法,幫助學生逐步學會歸納。“歸納課文中記敘的刺猬偷棗事例”。
          六、說教學過程。
          語文學習不僅要抓住語言文字來理解文章內容,而且要緊扣語言文字來體驗和感悟,使學生在閱讀中走近文本,走進文本。根據教學策略,分以下幾個步驟落實:
      (一)整體感知,厘清脈絡。
          在學生預習的基礎上,讓學生自己讀課文,思考:作者對刺猬是怎樣的感情?作者通過什么事寫出對刺猬的喜愛之情?用簡要的話概括地說,了解課文的整體脈絡,為學習下文打下基礎。
      (二)讀讀議議,體驗感悟。
          在了解作者喜愛小動物的情感之后,通過讀句子,抓刺猬偷棗的動作,通過多種形式的朗讀,引導學生從作者的字里行間感受對刺猬的喜愛之情。引導學生按先后順序復述小刺猬偷棗子的經過,使學生對課文加深了解,培養學生概括、復述等能力。讓學生以“小刺猬偷棗的本事真高明”為總起句,說說刺猬偷棗高明在哪?幫助學生積累文本中的語言,提高學生的語言表達能力。
      (三)拓展練習,拓寬視野。
          通過兩組句子的比較,引導學生明白每組的第二句更適合在這篇課文中,而第一句在別的條件下,也是可用的。這樣辨證地學習,有利于學生賞析句子的能力不斷提高。
      通過信息發布會的形式,讓學生介紹課前了解的動物獨到的本事,使學生能將今天的所學進行遷移,運用作者寫作的方法進行介紹,激發學生學習的興趣。 
          七、說板書設計。
        板書一直以來都是老師在備課時精心設計好的,在這次教學中,讓學生一起參與板書的設計,既培養了學生的概括能力,又可讓學生學習思考板書的藝術。通過設計板書,讓學生牢記刺猬偷棗的整個過程,為復述、背誦打下基礎,可謂一舉多得。


       



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